學校肩負著培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和接班人的重任，做好立德樹人工作顯得尤為重要。傳承紅色基因，培養(yǎng)農(nóng)村中學生高尚的思想道德品質，已成為鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村中學面臨的重要課題。

鄉(xiāng)村振興背景下紅色文化的傳播在為紅色文化教育提供便捷載體和路徑的同時，推進了傳承紅色基因，使人們不忘初心，汲取奮進力量。菏澤農(nóng)村中學傳承紅色基因，不僅有利于加強農(nóng)村中學生的紅色文化認同，夯實紅色基因的價值認同基礎，而且有利于農(nóng)村中學生堅定“四個自信”、增強“四個意識”，自覺踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質。

推進紅色文化教育，堅定“四個自信”。紅色文化作為黨的光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風和奮斗精神的集中體現(xiàn)，對于農(nóng)村中學生堅定理想信念、克服各種困難、實現(xiàn)人生價值都具有重要的教育意義。農(nóng)村中學作為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要陣地，要求農(nóng)村中學生必須樹立正確的政治方向和堅定的理想信念。因此，加強傳承紅色基因,有助于農(nóng)村中學生堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，增強農(nóng)村中學生的民族自豪感和自信心，為促進農(nóng)村中學生毫不動搖地堅定“四個自信”提供理論支持。只有堅持不懈地推進紅色文化教育，才能抵制住各種非馬克思主義思潮的侵襲，樹立堅定的理想信仰。

傳承紅色革命精神，增強“四個意識”。學生要成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，必須堅定馬克思主義信仰，堅持正確政治方向，提高自身的思想道德素質，培養(yǎng)適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力；同時，要將自身的理想信念融入到實現(xiàn)中華民族的偉大復興社會實踐中，真切感受到傳承紅色革命精神的意義。將紅色革命精神融入到農(nóng)村中學的日常教育中，更容易引起中學生情感上的共鳴，并逐步學會從全局和長遠的角度去觀察形勢、分析問題，始終堅持和維護黨的領導核心地位。

開展紅色體驗活動，提升道德品質。紅色體驗活動是指通過重走革命道路、聆聽革命故事、瞻仰革命遺址、品嘗紅軍食物、觀看擁軍演出等形式，來體驗革命過程的艱難困苦、革命戰(zhàn)士的英勇無畏、革命勝利付出的巨大代價，感悟馬克思主義的真理力量，珍惜美好生活的來之不易。重溫黨領導人民為推翻三座大山、實現(xiàn)民族獨立和解放所體現(xiàn)出來的革命精神和英雄氣概，深刻體會革命先輩的堅強意志、高尚品格和崇高精神，使農(nóng)村中學生在紅色體驗活動中牢記革命先輩的豐功偉績，發(fā)揚對黨忠誠、吃苦耐勞、敢為人先、勇于擔當、為共產(chǎn)主義奮斗終身的精神，傳承他們的紅色基因。在農(nóng)村中學生道德品質的形成和培養(yǎng)過程中，開展唱紅色歌曲、觀紅色影視、讀紅色經(jīng)典、講紅色故事、尋紅色足跡等紅色體驗活動，使他們在回顧歷史、現(xiàn)場感知和精神熏陶中，對自強不息的中華民族精神有更加直觀的認知和理解，從而深刻體會其中蘊含的道德情操，提升自身的道德品質。

紅色基因只有經(jīng)過有目的、有計劃、有組織的傳承，才能發(fā)揮出其政治、文化、教育和經(jīng)濟價值。菏澤農(nóng)村中學傳承紅色基因要取得突破，需要從紅色文化建設、課程思政建設、紅色文化體驗等多層面入手，切實解決傳承紅色基因過程中存在的效果問題，確保菏澤農(nóng)村中學傳承紅色基因取得顯著成效。

構建濃郁的紅色文化氛圍，以優(yōu)化紅色基因傳承的生態(tài)環(huán)境。菏澤地區(qū)的農(nóng)村中學在積極踐行紅色基因傳承的道路上，著力強化校園文化的紅色底色，將紅色元素深度融入日常教學活動之中，深入挖掘并弘揚本土及校史中蘊含的豐富紅色資源。通過設立紅色文化主題宣傳欄、舉辦革命歷史專題講座等一系列舉措，不僅讓農(nóng)村中學生近距離接觸并深刻理解紅色文化的內涵與價值，還極大地提升了他們的思想政治素養(yǎng)與認同感。

加強課程思政建設，增強傳承紅色基因意識。菏澤地區(qū)農(nóng)村中學以加強學生思想道德建設為契機，實施課程思政。課程思政建設需要將以紅色文化為主要內容的革命文化、社會主義先進文化與專業(yè)課教學內容有機結合起來，這就要求中學教師增強課程思政意識，把握好思想政治教育與教學內容的結合點，并融入紅色基因。在中學教育教學過程中，教師要在課程教學中注入思想政治教育元素，推進課程思政，將課堂作為農(nóng)村中學傳承紅色基因的主陣地。同時，可以充分運用“學習強國”學習平臺的優(yōu)勢。“學習強國”學習平臺知識儲備豐富，提供了圖文、音頻、視頻等學習資源，其中包括紅色經(jīng)典歌曲、電影、電視劇、記憶、故事、家書和革命人物、時代楷模等各種資料。通過紅色資源與網(wǎng)絡平臺的有效結合，農(nóng)村中學教師可將紅色文化融入教學過程，做到既教書又育人。這樣就確保課程思政傳承紅色基因的實施成效，將紅色基因教育融入農(nóng)村中學教育教學的全過程。

開展紅色文化實踐，提升傳承紅色基因實效。紅色文化實踐活動是指通過親身體驗紅色文化和參與紅色主題活動等方式來實現(xiàn)傳承紅色基因的一種教育方式。菏澤地區(qū)農(nóng)村中學要做好傳承紅色基因工作，除了加強紅色文化理論教育之外，還認真開展紅色文化實踐活動，讓中學生客觀、理性地認知和接受紅色文化。開展紅色文化實踐活動，一是要建立紅色文化實踐活動的管理機制。菏澤農(nóng)村中學應組建由學校黨支部、團委、少先隊領導的紅色文化主題教育領導機構，統(tǒng)一規(guī)劃各個年級的紅色文化實踐活動，并從活動經(jīng)費方面予以保障；二是要創(chuàng)辦各種紅色文化社團。農(nóng)村中學要基于當?shù)丶t色文化資源的特點，組織紅色歷程研究會、紅色話劇團、紅色文化學習社、紅色志愿者協(xié)會等團體，讓中學生自覺投入到紅色文化實踐中；三是要豐富紅色實踐活動。農(nóng)村中學可結合重大事件紀念日、紅歌大賽、紅色游學等主題，開展豐富多彩的紅色教育實踐活動，不斷提升傳承紅色基因的實踐方式和實際效果。

鄉(xiāng)村振興背景下菏澤農(nóng)村中學傳承紅色基因，引領中學生做新時代傳承紅色基因、弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)的堅定實踐者和積極傳承者，讓紅色基因永葆活力，具有重要的價值引領作用。菏澤農(nóng)村中學要將紅色基因融入中學生思想政治教育，全面提高中學生的紅色文化素質，為培養(yǎng)傳承紅色基因的時代新人，作出應有的貢獻。

注：本文系轉載，作者：王禹軍，菏澤學院馬克思主義學院副教授，博士。

來源：光明網(wǎng)